小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

摘  要：在现代教育不断发展进步的背景下，信息技术正在与教学活动进行不断的融合，传统单一的课堂教学模式已经落后，通过在课堂上中引入先进的信息技术教学手段，为枯燥乏味的课堂注入了新的活力，这也是新课程改革的必然选择。作为一名新时期的小学数学教师，在思想上应该与时俱进，在实践教学中注重信息技术教学的探索运用，可以通过引入新颖有趣的内容来激发学习兴趣，引导学生自主学习探究，促进思维能力的培养，还能够拓展更加丰富的教学资源，从而促进教学质量和水平得到提升。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；有效运用

引言

在现代社会中，科技使我们的生活更加便利，在教学中科技也使我们拓宽了眼界，使丰富多彩的世界进入课堂，将原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，新颖有趣的教学内容更能抓住学生的注意力，使教学质量稳步提升。小学数学是一门重要的基础学科，但数学知识比较的抽象复杂，对学生的思维能力要求较高，但小学阶段学生的思维还处于形象化思维阶段，所以在数学学习中经常会遇到困境。通过将信息技术有效运用到小学数学课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助更好地理解和掌握知识，同时促进思维能力的培养，从而显著增强课堂教学效果。

1 信息技术的有效运用对小学数学教学的重要意义

与传统的教学手段相比，信息技术教学手段具有多方面的优势，将其有效运用到小学数学教学中，对于改善教学效果有着重要的意义。首先，运用信息技术可以调动学生学习的积极性。小学生的年龄还很小，还不具备学习的自主意识，都是凭借是否喜欢来学习，然而数学知识则是具有很强的理论性，学习起来会比较枯燥乏味，借助信息技术则可以制作生动有趣的课件，从而吸引学生学习的注意力，引导他们积极主动的参与到学习中；其次，有助于突破教学重点和难点。小学生在学习一些数学专业理论的时候，经常会陷入思维理解上的困境，进而容易丧失学习自信心，逐渐成为了教学中的难点，通过运用信息技术则可以有效解决这样的不足，教师可以针对性的将那些教学重难点内容制作为课件视频，帮助学生进行重点分析解决^[1]；最后，可以锻炼提升学生的思维能力。借助信息技术进行教学，可以将很多数学问题进行直观形象的展示，学生在观察的同时进行思考，会对那些抽象的问题更容易理解，在学生自主思考探究的过程中，逐渐锻炼提高了思维能力。

2 小学数学课堂教学中信息技术的有效运用

2.1引入新颖有趣的内容，激发学习兴趣

在课堂教学开展的过程中，由于学生是教学中的主体，所以激发学生的学习兴趣是第一步，小学生总是容易新颖有趣的内容所吸引，但在传统教学模式下，学生只是面对那些冰冷的数字和符号，学习的过程中感觉枯燥乏味，容易出现烦躁和厌学的情绪。通过在课堂上运用现代信息技术，教师可以运用多媒体将一些直观生动的内容呈现出来，利用图片或者视频展现缤纷的世界，这样就达到了化抽象为直观生动的效果，与小学生的心理特征更加适应，可以引导他们以轻松快乐的心情参与到课堂学习中，为高效课堂的构建奠定了情感基础^[2]。例如在北师大版小学数学“千克、克、吨”知识的教学中，教师就可以通过播放多媒体课件，展示水果商店里称量各种水果的片段，此时学生就会对重量产生好奇心，在播放之间可以为学生提供一袋糖果和一个苹果，用左右手掂量一下轻重，这样学生就会对这部分知识学习产生浓厚兴趣，整个课堂也显得异彩纷呈，一定会获得很好的教学效果。

2.2加强教学启发，引导学生自主学习探究

随着新课程改革的深入推进，小学数学教师要及时转变教学观念，将以往教师的角色由主导者转变为引导者，借助信息技术来启发来学生自主探究^[3]。课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的，教师不能自己一味地进行课堂灌输教学，应该树立学生为主体地位的理念，教师只是课堂上的引导者，可以借助更为高效便捷的信息技术对学生进行启发指引，解决关键问题，鼓励学生自主探究学习，大胆探索和推断，这样学生的自主学习能力才会得到锻炼和提高。例如在“方向与位置”内容的教学中，教师就可以启发学生结合自身的实际生活进行思考，可以借助多媒体展示出学校的平面图，让学生进行四个方向的辨识，说一说教学楼在学生公寓的什么位置，在食堂的什么位置，学生可以通过小组讨论的形式进行自主探究，相互提问，从而逐渐加深对这部分知识的理解和掌握，这要比教师直接灌输式讲解会取得更高的教学效率。

2.3营造良好的课堂氛围，培养学生的思维能力

小学数学教师在教学中，要将信息技术与教学内容进行充分的融合，通过运用更加充满活力的教学手段，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的学习环境下，学生突破了传统思维的束缚，积极思考和创新，释放了天性，充分发挥主观能动性，学生的思维能力得到了锻炼和提高，这对数学这门学科的学习来说是非常重要的^[4]。例如在“线与角”内容的教学中，为了吸引学生们积极主动的思考，就可以设置比角大小的环节，先用多媒体展示两个角，让学生说一说哪个角大，并提出问题：“角的大小和两边的长短有关系吗？”此时必然会引起学生的争论，同时运用多媒体进行直观动态化的展示，这样学生就会进一步思考，明确角的大小与张口大小有关，这样学生的思维会得到有效的开发和锻炼，数学学习能力显著提升。

2.4借助丰富信息资源，拓展教学内容

在信息技术在支持下，互联网中蕴含着非常丰富的信息资源，小学数学教师可以借助其进行教学内容上的拓展，不要仅仅局限在课本知识的范围中，这样学生就会了解到更多的相关数学知识，建立完善的数学知识体系。并且由于延伸了教学空间，也会逐渐产生运用数学知识解决问题的意识，感受到了数学知识的应用价值，学生的探究精神和实践应用能力得到了锻炼和培养，从而促使课堂教学取得更好的教学效果^[5]。小学数学教师要关注学生的数学核心素养的培养，引导他们运用所学数学知识进行实践探究，在实践中加深对知识的理解和掌握，这样不但掌握了新知识，也会对以往的旧知识进行良好的巩固。借助于现代信息技术的便捷性，针对课堂上所讲述的某个知识点，可以通过“超链接”的方式引入丰富的网络资源，有效扩充和延伸所学知识，使得课堂教学资源更加丰富，教学范围得以拓展，学生的眼界更宽阔，思维更灵活，从而在数学学习的过程中取得更大的进步。

结语

总而言之，现代信息技术作为一种有效的资源，应当充分运用到小学数学教学中，教师要顺应时代潮流，积极采用现代信息技术进行创新教学，发挥其独特的技术优势，吸引学生充满兴趣的参与学习，主动思考和探究，改善落后的教学局面，从而促进现代化高效课堂的构建。需要注意的是，教师在运用现代信息技术进行教学的时候，应该注重把握课堂节奏，顾及学生的学习感受和反应，在提高教学速度的同时，也不能忽视与学生增进互动交流，这样才能真正发挥现代信息技术的积极教学价值。

参考文献：

[1]吴学才.运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].俪人：教师，2015（03）：55.

[2]巢时君.关于现代信息技术与小学数学教学的整合研究[J].课程教育研究，2016（35）：41.

[3]李长征.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].信息记录材料，2017（06）：122.

[4]梁卓娟.信息技术在数学教学中的运用研究[J].成才之路，2018（36）：37.