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高中语文新课标视角下的整本书阅读教学探究

时间:2020-02-27    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

莫巧玲

 

蒙山县第一中学

 

【摘 要】语文是高中阶段非常重要的一门学科,不仅在高考中占据着重大分值,而且还有利于提升学生综合素质与综合能力。整本书阅读作为高中语文教学最重要的内容,既与学生阅读能力息息相关,又影响着学生语文水平的提升。为此,本文主要论述了高中语文新课标视角下的整本书阅读教学优势,并重点对其实践与策略进行分析和探究,以便从根本上提升教学质量,培养学生语文素养。

【关键词】高中语文;新课标视角;整本书阅读;教学策略

 


隨着现代教育的不断发展,高中语文越来越受重视。而且在新时期碎片化阅读严重的情况下,整本书教学也受到了相关教育者的关注。在高中语文新课标视角下,整本书阅读是十分必要的,不仅能够在一定程度上提高学生语文成绩,培养学生语文素养,拓展学生知识面, 提升学生阅读水平,而且对教师自身能力的提高也具有重要意义。因此,教师必须对该教学加以重视。

一、整本书阅读教学的优势

进行整本书阅读有助于学生摸索阅读方法,可以为其以后的阅读奠定良好的基础。要想更有效地阅读整本书,学生必须要有一个比较明确的线索,这样才能更好地了解书中内容,掌握文章主旨。这就需要学生梳理书中的复杂信息。例如,作者的基本信息、书中的人物关系,情感态度等。也就是说学生不仅需要一定的理解能力,而且还需要找到适合自己的读书方法、掌握阅读技巧。此外,整本书阅读教学, 对学生综合素养的关注度比较高,为其阅读提供了一种理念与方法 [1]。

二、高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略

(一)阅读内容规划有序

阅读内容对高中学生阅读能力与水平的提高具有直接影响。而且古今中外经典著作多种多样,高中学生需要阅读的书籍也众多,为了提升整本书阅读质量,满足学生当前对知识的需求,教师必须要对阅读内容进行合理的规划,对所阅读的书籍进行科学的安排。

在以往阅读教学中,学生比较习惯阅读短文,而对整本书的阅读时间比较少,同时教师也很少对学生进行序列化训练。基于这种情况下,教师必须要根据学生的特点做一个整体的规划,不仅要对本学期阅读书籍进行合理安排,而且要对高中三年的阅读活动进行策划,以便在高中阶段提升学生阅读量,提高其阅读水平,帮其养成良好的阅读习惯,使其阅读效果有一个质的飞跃。因此,教师需要对不同阶段的高中生特点与阅读能力进行分析,并坚持由浅入深的原则,对整本书阅读活动进行策划时,选择优秀的作品,还需要保证作品的多样性, 这样更能拓展学生的阅读思维,促使学生进行高效的阅读 [2]。

(二)指导学生把握阅读速度

阅读速度与阅读效果、质量都是息息相关的。因为单篇阅读与整本阅读是存在很大差别的,所以必须要指导学生对阅读速度进行合理的把握 [3]。整本书阅读量比较大,为了提升阅读的有效性,针对不同的内容,阅读速度也应该进行适当的调整,或速读或精读或速读精读相结合,以便提升阅读效果,高效地完成阅读任务。

(三)教师指导,开展自主阅读

虽然高中生具有一定的阅读能力,但由于整本书篇幅比较长,阅读量大,学生的阅读意识差,所以在实际教学过程中,教师需要进行有效的指导与引导,为学生创造良好的阅读环境。首先,为了激发学

生的阅读兴趣,教师可以让学生在一定范围内自主选择阅读的书籍, 必须要确保书籍的质量,这样可以提升学生阅读的效率,对整本书阅读任务的顺利完成有着重要意义。其次,教师不仅要为学生营造良好的阅读氛围,而且还要留给其足够的阅读时间,以免学生产生抵触情绪,降低其阅读热情,最好保证学生能够有一段完整的连续的阅读时间,并使其能够对阅读内容进行思考。再者,由于阅读整本书阅读需要花费大量的时间,很多学生阅读一半时候就想放弃,因此教师还需要帮助学生养成读完整本书的习惯,这也是培养学身良好阅读习惯的重要条件。为了这一目标实现,必须要建立长效的监督机制,对学生整本书阅读进行有效的监督,可对其产生一定的约束作用,使其不断规范自身行为,进而坚持的读下去,有利于形成良好的阅读习惯。最后, 在整本书阅读教学中,不仅要求学生能够完整的读一本书,更重要的是学生在阅读后能够有新的体会,学到新的知识,这样才能真正实现整本书的阅读价值 [4]。因此,教师还要教会学生写书评,促使学生能够将自己阅读一本书的收获记录下来,这样不管是对学生的阅读还是对其生活都有一定的帮助。尤其是在科学技术不断发展的今天,可以运用微信等方式提升学生阅读效果,如可以建立微信群,让学生分享自己的阅读成果,这样既对课堂进行延伸,又能促使学生之间互相学习。或者也可以让学生分享一下自己的阅读经验,针对阅读中遇到的问题,教师还可以随时随地地进行指导,给其提出合理化建议,帮助学生攻克阅读难题,进而可在整体上提高学生阅读水平与能力。

三、结语

总而言之,在高中新课标下,对整本书阅读教学越来越关注,为了提升教学质量,教师不仅要指导学生把握阅读速度,对阅读内容进行整体的规划,而且还可以引导学生通过小组合作的方法,进行深度阅读,锻炼学生的思考能力,同时在教师的科学指导下,能够有效地开展自主阅读,引发学生阅读兴趣,帮其养成良好阅读习惯,这样既可以提升学生阅读理解能力,使其进行高效阅读,又对高中生语文素养的培养产生了重要意义。

参考文献:

[1] 赵玉秀 . 高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略 [J]. 语文教学通讯·D (学术刊),2018(11):37 ~ 39.

[2] 管贤强. 创新学习任务单:整本书阅读教学的关键[J]. 語文建设, 2018(03):9 ~ 11.

[3] 刘艳华 . 高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J]. 辽宁教育2018(19):60 ~ 64.

[4] 王春晶 . 为高中整本书阅读教学“开单”—— 以“任务单”的形式推进整本书阅读教学 [J]. 中学语文教学参考2017(24):4 ~ 5.


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