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浅谈希沃电子白板在语文教学中的运用

时间:2020-02-27    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

王琳琳

 

文登经济开发区小学

 


随着教育信息化的创新与发展,传统的多媒体教学融入了多种互动式电子白板、手机软件等媒质,给学生带来了全新的多方位的感官体验,对教学工作提出了新的要求。语文教学在小学教育中占有重要位置,为了让学生在学习过程中感受到了快乐,真正成为学习的主人, 教师应利用已有的资源,将新兴的互动式教学手段与语文教学融合起来,让语文课堂更高效,更有活力。

一、希沃白板 5,实现学习兴趣与学习内容的有效融合

《语文新课标》中强调 :“语文教学得大力提倡学生自主学习、团结合作、敢于创新的学习方式 , 把学生当作主体。”希沃白板现代教育技术与传统的教学技术相比而言 , 更具有人性化操作功能,有利于语文教师突破许多教学重难点,并能够获得课堂教学的实效性。[1] 它所具备的强大功能,既有色彩鲜明的动态视觉,也有放大镜、倒计时等实用小工具,不仅为语文课堂教学带来了许多便捷,而且也给孩子们提供了一个良好的学习环境与多样化的认知空间。课堂中采用灵活便捷的交互手段,能迅速吸引学生的注意,激发学生的学习动机,使学生产生渴望知识的内驱力,有效实现学习内容与学生兴趣之间的融合。

如在部编版四年级上册教材《麻雀》的教学中,由于学生对作者屠格涅夫比较陌生,我在介绍作者时采用了希沃白板中的蒙层剪影, 将屠格涅夫的画像遮住,让学生先通过文字了解作者,再揭开“面纱”, 激发了学生了解作者的兴趣,更有助于学生积累文学知识,提高文学素养。随后又以生活中的麻雀视频作为切入点,一只活泼可爱的小麻雀出现在屏幕上,引领学生走进文章。本文按照事情发展的顺序讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀的感人故事,为了让学生理清事情的发生、发展、结果的顺序,我使用了思维导图功能, 框架图不必手绘,时间、人物、地点、起因、经过、结果层层展开,结构清晰,一目了然,学生轻松地理清了文章脉络。在重点讲解事情经过的部分,为了让学生感受麻雀的可怜和猎狗的可怕,我加入麻雀和猎狗的动画,并利用放大镜的功能,将活灵活现的猎狗和麻雀形象直观地展现在学生眼前。这其中还可以超链接到板中板进行板书,梳理逻辑关系。利用希沃白板的各种优势 , 设计多样化的教学活动,可以加强教师与学生之间的交流与互动 , 发挥出学生的主体地位,使其学习兴趣高涨 , 这样的学习才会变得更加高效。

二、希沃授课助手,实现生成互动与高效课堂之间的融合

“希沃授课助手”是专为教学设计的一款软件,通过运行于移动终端的应用,可对 PC 进行无线的远程操作,进行 PPT 演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等,手机就相当于“移动终端”。在传统的语文课中,多媒体课件是教师必备的辅助教学软件,但在课堂上教师为了了解学生的学习情况需要不断变换位置,翻页笔也只能简单的翻页功能,不能进行其他的操作。[2] 希沃授课助手中“桌面同步”“课件同步”功能,即手机与电脑是大小同屏,手机能无线掌控电脑的操作。教师在授课时,就可以用手机充当“遥控器”隔空操作,摆脱位置的束缚,走近学生,做到与学生的“零距离”,实现了学习氛围与师生关系之间的融合。仍以《麻雀》的教学为例,在理清事情的发生、发展、结果顺序时,学生边读课文边理清顺序,教师需要走下讲台随时了解学生的阅读进展,这时手机掌控电脑的操作就发挥了很大的作用,在走近学生的过程中,还可以让学生在座位上用手机就能完成课堂任务的操作。

希沃授课助手还有一个更便捷的功能—— 实物拍照上传,较实物

投影展示台的功能更优化、更易于操作,教师在课堂上,不需要拿着需要展示的实物穿梭于课桌和讲台之间,只要用手机的照相功能,就能在瞬间将要照片传至屏幕,展示给学生,然后进行即时讲评,全班同学分享,甚至可以圈点批注,可以随意放大,还可以保存备用。在语文教学中,对学生书写汉字的评价是非常重要的,课堂上的即时评价尤其关键,用拍照上传功能,将学生书写的本课重要的、易错的生字呈现在大屏幕上,生生互评,师生互评,教师圈点出学生写的好的部分,或者纠正关键笔画的占位,激发了学生的学习兴趣,进而再次巩固,不仅使课堂环节更紧凑高效,还实现了师生互动与高效课堂的完美融合。

三、班级优化大师,实现学生评价与习惯养成之间的融合

我们的课堂总是会有课堂氛围差、纪律差、学生注意力不集中等问题。在课堂上如何调动学生的积极性、如何培养学生良好的学习习惯一直是教师思考的问题。每一位学生都渴望被表扬,而“班级优化大师”是一款针对学生课堂行为优化的游戏化课堂管理工具,能够多元化点评学生,捕捉学生闪光点。[3] 将学生名单导入后,每一位学生有自己的专属头像,通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散,设定积分榜,通过游戏化的规则、界面及音效,激发中小学生的好胜心和创造力。这样既调动了学生的课堂积极性,又减轻了老师的课堂管理负担。

运用“班级优化大师”我解决了很多课内外管理的难题。我将积分分为“课内积分”和“课外积分”。在语文课堂上,尤其是高年级的课堂上,经常会出现总是几个学生举手回答问题的现象,我运用“班级优化大师”中的随机点名功能,全班学生姓名的快速滚动,最终定位在一个学生上,增强了学生课堂上的紧迫感,既渴望被点名又紧张被点名,不知不觉精力都聚集在了学习内容上,学生的参与性增强。在课堂上对注意力特别集中的同学及时给予加分奖励,有利于引导全班同学专心听讲;对坐姿不端正,做小动作的两位同学减分,有利于形成良好的课堂秩序。[3] 另外还有一个小工具“倒计时”的应用,对提高课堂效率也发挥了重要的作用。语文学科的特点决定了学生需要背诵很多古诗文、优秀的篇章等,怎样激发学生在较短的时间内完成背诵任务呢?点开“倒计时”,对于较少的内容设定三到五分钟,随着屏幕上时间一秒一秒地减少,感官山的刺激激发了学生的潜能,也让他们更专注于学习内容,极大地提高了课堂效率。还有课后作业的书写,课后自主读书的完成情况等也运用“班级优化大师”进行奖惩, 每周自动生成的光荣榜,还能记录表彰的内容和具体的点评。学生也能看到具体的评语或看到自己在班级中所处的位置。利用“班级优化大师”来评价学生,不但体现了课堂评价的及时性、激励性、全面性、公正性,还为学生行为习惯和学习习惯的养成提供了一个新的思路和工具。

总之,在“互联网 +”时代背景下,教育技术信息化使小学教育焕发出新的生机,信息技术以独特的优势迅速推动了教育事业的蓬勃发展。在小学语文教学中,充分利用互动式的教育信息技术,促进信息技术与语文教学的有机融合,大大促进了课堂教学和学习效益的提高,能够让学生创设情境体验,推动学生的体验式交流互动,并培养学生运用语文知识的能力,成为课堂上的学习主体,从而达到语文教学的目的。


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